رابطه «همخوانی/ناهمخوانی سبک‌های تفکر دانشجو- استاد» با پیشرفت تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه همخوانی/ ناهمخوانی سبک­های تفکر دانشجو- استاد با پیشرفت تحصیلی انجام شد. در این راستا 150 نفر از دانشجویان (93 دختر و 57 پسر) و 30 نفر از استادان (27 مرد و 3 زن) دانشگاه سمنان به­روش طبقه­ای تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها، پرسشنامه­ سبک­های تفکر استرنبرگ و واگنر (1992) و پرسشنامه­ سبک­های تفکر در تدریس گریگورنکو و استرنبرگ (1993) به کار برده شد. داده­ها به­کمک ضریب همبستگی و روش تحلیل رگرسیون تحلیل شدند. تحلیل داده­ها نشان داد که ناهمخوانی سبک­های تفکر دانشجو- استاد در بعد محافظه­کارانه و قانون­گذار، پیشرفت تحصیلی دانشجویان را به­طور معنادار پیش­بینی نمود. مبتنی بر این نتایج می­توان بیان داشت که ارزیابی همزمان متغیرهای درون فردی (سبک­های تفکر) دانشجویان و استادان دربردارنده اطلاعات مهمی برای پیش­بینی پیشرفت تحصیلی است.